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国际学校让大学生思政教育之花绽放满园,问渠

文章作者:国际学校 上传时间:2020-04-16

国际学校,自第十二次党代会以来,学校紧紧围绕立德树人这一根本任务,将社会主义核心价值观融入育人全过程,着力把握大学生思想政治教育规律特点,探索和创新方法和途径,使我校大学生思想政治教育工作在改进中加强,在创新中发展,开创了学校大学生思想政治教育工作新局面,坚定了大学生理想信念教育,推进中国特色社会主义理论体系入脑入心,为实现中华民族伟大复兴的中国梦谱写了思想政治教育的新篇章。

3月以来,本市新闻媒体连续播发了大连理工大学邵春亮、孙效里两位老师教书育人的先进事迹。两位老师作为大连理工大学的普通教师和思想政治教育工作者,几十年如一日,凭着一颗爱生如子之心,全身心投入教书育人工作,在平凡的岗位上作出了不平凡的业绩。事迹见报后,社会反响强烈,特别是在大连市高校间,掀起新一轮以学习邵春亮、孙效里先进事迹为核心的师德师风建设热潮。在学习两位老师优秀育人经验和高尚师德师风的过程中,人们不免将目光聚焦于两位老师共同从事教书育人工作的地方——大连理工大学。到底是什么样的育人环境和氛围,促使邵春亮、孙效里两位老师能够用最真诚无私的爱、最平实无华的言行去诠释师道精髓?带着这样的问题,我们来到大连理工大学进行深入探访。 一支优秀的队伍 为思想政治教育提供有力保证 大连理工大学与新中国同龄,在60年的办学过程中始终注重学生思想政治教育工作,培养出一支以辅导员为主体、班主任为补充的思想政治教育队伍。邵春亮、孙效里两位老师正是这支队伍中的优秀成员。 辅导员、班主任队伍是与学生最亲密的教师群体,他们对学生信息和问题掌握最多、最直接、最全面。为了充分发挥这支队伍“特别能吃苦、特别能战斗、特别能奉献”的精神,大连理工大学通过严格选聘、强化培训、科学管理,建立起一支适合时代特点、具有科学理念、具有较高素质与能力,全心全意为学生成长导航、服务的学生工作队伍。 与那些抱怨一学期只看见辅导员两次的大学生不同,大连理工大学的学生一入学就会发现:宿舍里,辅导员是他们的隔壁邻居;课堂上,辅导员与他们比肩而坐;文化活动中,辅导员与他们同舟共济。随时随地,有事没事,大家都可以找辅导员聊聊;同学身上一旦出现什么苗头、遇到什么困难,辅导员也往往是第一个察觉并给与指导和帮助的人。 在网络技术发达的今天,大连理工大学的思想政治教育工作也充分借助网络,以一种更普遍、更有效、更贴近学生的方式让思想政治教育渗入到学生中去。以前,发通知往往通过宣传板或者干脆“口口相传”,既不能保证覆盖率也不能保证准确性和及时性。现在辅导员、班主任利用网络“飞信”,将涵盖工作动态、天气预报、通知通报等内容的“班级日志”,每天发送到每位同学的手机中。以QQ群以及其他社交网络平台为载体,大连理工大学的辅导员、班主任与学生建立起畅通的网络沟通渠道。全校130余名辅导员全部开通面向学生的思想政治教育博客,畅谈工作感想分享工作经验,与学生进行心与心的交流。 实施八项工程 全员全过程全方位育人 一提起大学生思想政治教育,人们脑海里反映出的往往就是一堂枯燥的思想政治理论课,或者一位老师在对学生进行空泛的思想教育。事实上,今天的思想政治教育工作已经摆脱了以往单调的教育模式,在探索思想政治教育新方法新载体方面作出很多有益尝试。在这条探索之路上,大连理工大学先人一步,已经走出一条以学生为本,以八项工程为核心,以学生健康成长需求为导引,以学生综合素质提高为着力点,以科学教育、规范管理、倾心服务、全力助推为思路,全员、全过程、全方位育人的思想政治教育新路。 八项工程涵盖理想信念塑造、党员形象示范、文明道德修身、优良学风强化、扶贫助学励志、创新能力培育、文化素质提升、心理健康教育八个方面,每一项工程自成体系,彼此间又相辅相成,是辅导员、班主任开展思想政治教育工作的重要载体,贯穿学生大学学习、生活等成长过程始终。 八项工程适时引导学生树立正确的世界观、人生观、价值观。大连理工大学开展思想政治教育不仅抓住国内重大事件为契机,开展爱国主义、集体主义、社会主义教育,还充分利用发生在学生身边的小事,因势利导。一位鞍山学生家长来信反映和批评学生在生活上高消费,学生中存在物质攀比的不良风气,学校马上推出“家长的一封信”大讨论活动。全校学生通过主题团会、主题班会等形式开展讨论,教育学生学会感恩,形成勤俭节约、艰苦创业的思想,引导学生树立正确的社会主义荣辱观。 八项工程帮助家庭经济困难的学生自信自强、健康成长。家庭经济困难的学生比其他学生有更大的精神压力、经济压力,往往容易产生自卑心理。为鼓励他们自信自强,大连理工大学支持困难学生创办学生社团——自强社,通过自我服务、自我管理、自我激励。自强社不仅自办报纸与网站为困难学生提供服务,还组织开展解困咨询、个人才艺展示、诚信报告会、爱心奉献回报社会以及评选表彰自立自强标兵等活动,使经济困难学生生活学业有保障、人格品格得以塑造、综合素质得到提升。 八项工程引导大学生正视心理问题,收获健康身心。大连理工大学通过开设近10种心理学选修课程,举办心理沙龙、心理讲座、心理知识竞赛、心理健康活动月等多种方式普及心理健康知识。学生有心理疑惑,可以通过面对面、网络、电话、书信等多种方式得到专业心理咨询教师的指导和帮助。大连理工大学心理咨询中心还定期开展团体咨询,使广大学生在各种压力、竞争、诱惑面前,心态稳定、健康豁达、乐观向上。 改进课堂教学 活跃第二课堂 思想政治教育双管齐下 笔者在采访中发现,晚上6点多,大连理工大学综合教学楼一个小教室里,30名学生和一位老师正围坐在一起讨论问题。老师说了几句话之后,同学们纷纷发言,大家你一言我一语,争论不休。这种不是上课又似上课的课堂形式就是大连理工大学特聘的指导老师带领学生进行思想政治理论课“小班讨论”教学。 “大班授课,小班讨论”是大连理工大学改革思想政治理论课教学模式的有益探索。聘请有经验的辅导员、专业课教师以及学校处级以上干部作为指导教师,针对学生普遍关注的热点难点问题组织学生小范围内展开讨论,“小班讨论”实践以来,深受学生欢迎,很多学生表示:思想政治理论课再也不枯燥了。 在加强和改进思想政治理论课教育教学方面,大连理工大学还有很多好的经验,如在全国率先引入生动的案例教学;在课堂教学中引入旁听法院庭审、参加案件处理等实践教学环节,等等。2008年大连理工大学马克思主义基本原理概论课入选国家级精品课,实现辽宁省思想政治理论课国家级精品课零的突破。 在充分发挥课堂教学主导作用之外,大连理工大学也充分重视第二课堂的建设,通过课堂内与课堂外的结合,切实加强大学生思想政治教育工作。 坚持开展课余理论学习,充分发挥课余理论学习体系在大学生思想政治教育中的引领和辐射作用。从1990年,党章学习小组和马列学习小组成立至今,大连理工大学已经形成以“理论提高班”为龙头,以“两组”学习为基础,以校学生邓小平理论暨“三个代表”重要思想研究会为主体,以各院分会为桥梁的完整的课余理论学习体系。多年来,大连理工大学学生课余理论学习取得喜人成绩,全校有近千人参加了“邓研会”学习、有近4万人参加了“两组”学习,编辑整理《高扬理论旗帜 塑造青春之魂》等10余本论文集,培养了大批政治信仰坚定、理论水平较高、综合素质过硬的优秀大学生。 第二课堂积极开展丰富多彩的校内外文化活动,寓教于乐,培养学生的综合素质。“峰岚杯”文艺大赛为大学生搭建展示自身才艺的舞台;大工青年文学艺术奖鼓励青年学生关注文化倾心文学;“文明杯”辩论赛锻炼大学生的思维和口才;视野讲座、院士风采系列讲座,让学生畅怀领略大家风采;“报国企业行”、“大工学子母校行”,让学生走出校园走近社会;“攀登杯”、网络文化节、科技文化艺术节,培养锻炼大学生科技创新能力…… 多年来,大连理工大学第二课堂建设成效显著。大连理工大学邓小平理论暨“三个代表”重要思想研究会荣获全国高校“优秀学生社团”;青年志愿者协会荣获团中央“向世界说你好”全国文明礼仪宣传活动特别资助;大学生合唱团、舞蹈团、话剧社多次在省内表演、比赛中拔得头筹;学校多次获得全国大学生暑期“三下乡”社会实践活动先进单位称号;三次获得“挑战杯”全国大学生课外学术科技作品竞赛优胜杯;2004年,学校被团中央、全国青联联合命名为“全国青年科技创新教育基地”。 毋庸置疑,拥有一支优秀的思想政治教育队伍,建立起一整套以课堂教学为主导、第二课堂为补充、八项工程为载体的思想政治教育工作体系,大连理工大学不仅成功构建了全员全过程全方位育人的良好格局,真正实现为学生的成长成才全面导航,同时也孕育出育人为本、德育为先、厚德笃行、知行合一的良好育人氛围。是这种育人氛围为邵春亮、孙效里等优秀辅导员的涌现提供了不竭之源,也正是这种良好育人氛围,将为更多用真情、真诚、真心去实践“学为人师,行为世范”的优秀典型提供成长的沃土。

拥有一支优秀的思想政治教育队伍,建立起一整套以课堂教学为主导、第二课堂为补充、八项工程为载体、四项教育为重点的思想政治教育工作体系,学校构建了全员全过程全方位育人的良好格局,真正实现为学生的成长成才全面导航。

通过思政班主任制度、制定《学校各级党政干部密切联系学生的意见》、成立家长委员会等举措,拓展了学校各级干部、学生家长参与全员育人的平台与形式。我校以思政理论课教师、辅导员、班主任、管理干部、专任教师、学生家长为人员主体,以思政理论课教学、学生工作系统、专任班主任、思政班主任、家长委员会为具体工作平台的全员育人格局初步形成。

大学生理论研究会理论提高班的学生开展集体学习。

“大班授课,小班讨论”是大连理工大学改革思想政治理论课教学模式的有益探索,聘请有经验的辅导员、专业课教师以及学校处级以上干部作为指导教师,针对学生普遍关注的热点难点问题组织学生小范围内展开讨论,让思想政治理论课成为学生喜欢上的课程。2008年,我校马克思主义基本原理概论课入选国家级精品课,实现辽宁省思想政治理论课国家级精品课零的突破。

学业指导与咨询中心在西山大学生社区驿站开展学业指导活动。

自第十二次党代会以来,学校的思想政治教育工作者坚持以学生为本,统筹推进学生工作“八项工程”,着重开展大学生理想信念教育、责任担当教育、诚信感恩教育和文化传承教育等四项教育。在继承与创新中深化学生工作理念,将“打基础、重内涵、求创新、抓队伍、提质量”作为指导学生工作开展的基本思路,通过高水平的学生教育、管理、服务,促进学生全面发展、早日成才。

构建全员育人格局 为思想政治教育提供有力保证

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第二课堂积极开展丰富多彩的校内外文化活动,寓教于乐,培养学生的综合素质。已经坚持20年,共计90000余名团员青年参加的新生诗歌朗诵比赛为培养大工学子爱国荣校情怀提供了良好平台;“峰岚杯”文艺大赛为大学生搭建展示自身才艺的舞台;大工青年文学艺术奖鼓励青年学生关注文化倾心文学;“文明杯”辩论赛锻炼大学生的思维和口才;视野讲座、院士风采系列讲座,让学生畅怀领略大家风采;“报国企业行”、“大工学子母校行”,让学生走出校园走近社会;“攀登杯”、网络文化节、科技文化艺术节,培养锻炼大学生科技创新能力……

多措并举 全面提升思想政治教育工作质量

一提起大学生思想政治教育,人们脑海里反映出的往往就是一堂枯燥的思想政治理论课。而如今,走进学生课堂,一种讨论启发式的教学模式蔚然成风——大家你一言我一语,针对时政热点争论不休。这就是学校2008年启动的思想政治理论课“大班授课,小班研讨”的研究型教学模式。

全国道德模范、我校少数民族预科班班主任邵春亮教授与预科班学生欢度开斋节。

学校先后涌现全国道德模范1人、全国高校辅导员年度人物2人、全国高校辅导员年度人物提名奖2人,获奖数量目前居于全国第六名。全国民族团结进步模范个人1人。连续四年获得辽宁省辅导员职业技能大赛团体冠军。

坚持开展课余理论学习,充分发挥课余理论学习体系在大学生思想政治教育中的引领和辐射作用。从1990年,马列学习小组和党章学习小组成立至今,大连理工大学的学生课余理论学习工作得到了长足的发展,建立以大学生理论学习提高班为龙头,校级大学生理论研究会、“两组”学习部为骨干,以学部级分会、“两组”学习部为桥梁,以基层团支部“两组”学习小组为基础的四层课余理论学习系。

坚持学校教育与家庭教育相结合,努力构建全员育人格局。2014年学校面向全校机关干部开展了思政班主任选聘工作。共有140余名机关干部报名当选。思政班主任主要负责对学生进行思想建设、学习和行为指导等工作。思政班主任充分发挥部门、岗位优势,通过深入学生寝室,召开班会,个别谈心谈话等,为班级同学解决思想困惑和实际问题,受到了广大同学的欢迎。思政班主任和专任教师班主任共同组成了优势互补的“双班主任”制度。

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坚持丰富内涵与提升质量相结合,切实增强大学生思想政治教育的针对性与实效性。学校通过不断丰富学生工作的内涵,以大学生喜闻乐见的形式开展思想政治教育工作,努力提升大学生的参与度、接受度,推进大学生思想政治教育由学生被动接受向主动参与转变,全面提升思想政治教育工作质量。推进内容创新、载体创新、形式创新是增强思想政治教育实效性的重要举措——学生处与校团委、研工处联合开展了“践行核心价值观 逐梦青春正能量”主题教育活动,教育部网站首页对此项活动进行了专项报道和经验推广;积极利用网络新媒体开展大学生网络思想政治教育,我校辅导员博客建设经验曾先后被中央电视台新闻联播、中国青年报等媒体推介报道;在毕业教育中,通过设立“毕业日”、毕业生午餐会、特色学位服等形式,强化学生参与的积极性,通过发布辅导员写给毕业生的原创歌曲,拍摄毕业生短片,制作延时摄影、大学生活回顾沙画等丰富多彩的形式,较好形成了毕业生思想上的共鸣。2014年调查显示,毕业生毕业教育满意度94.2%。从2013年开始,学校开始撰写《本科生年度发展报告》、《本科生年度学业分析报告》,加之以往撰写的《本科生资助工作报告》共同构成了学生工作“三大年度报告”。这项工作也开全国高校学生工作之先河。

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多年来,大连理工大学第二课堂建设成效显著。学校大学生理论研究会多次获“全国高校优秀学生社团”、“全国百强社团”、“辽宁省示范性大学生理论社团”、“大连市明星社团”等称号;大学生合唱团、舞蹈团、话剧社多次在国家、省市比赛中获奖;学校多次获得全国大学生暑期“三下乡”社会实践活动先进单位称号;五次获得“挑战杯”全国大学生课外学术科技作品竞赛优胜杯……

在充分发挥课堂教学主导作用之外,大连理工大学也充分重视第二课堂的建设,通过课堂内与课堂外的结合,切实加强大学生思想政治教育工作。

坚持思想政治教育与解决实际问题相结合,积极构建大学生发展咨询服务体系。2013年学校新成立了学业指导与咨询中心、学生社区服务中心;2015年共建成了50个学生社区驿站,被学校列为2015年为全校师生做的七件实事之一。学业指导与咨询中心、学生社区服务中心、大学生心理健康教育与咨询中心、学生资助中心以及招生就业处的就业指导中心共同构成了学校层面的大学生发展咨询服务体系,学部学院层面逐步成立了相应二级中心,加之辅导员层面的“春雨计划”学生个体谈话共同构成了具有我校特色的大学生发展咨询服务体系。细致入微的服务与发展体系,保证了学生在学校都能得到多角度、全覆盖的学业和发展咨询。注重物质资助与精神激励相结合,推进资助工作由基础保障型向发展促进型转变,突出精准资助,人均资助额度从2012年的不足3000元,提高至2015年的超过5000元,实现了“不让一名学生因家庭经济困难而失学”的目标,我校资助工作也荣获了全国高校学生资助先进单位等称号;积极提升大学生心理健康教育与咨询水平,开展“我健心、我快乐”10.10大学生心理文化月、“心灵交响、和谐之音”5.25大学生心理健康节、“生命如虹,心花绽放”生命价值观专题教育等活动,我校心理中心先后荣获全国大学生心理健康教育工作优秀机构、辽宁省大学生心理健康教育示范校等称号。

课内与课余“双管齐下” 提高思想政治教育针对性、时效性

坚持职业化和专业化相结合,全力打造一支优秀的辅导员工作队伍。为建设一支职业能力强、综合素质高的辅导员队伍,学校一是严把入口关,面向全国选聘辅导员,通过笔试、面试、心理测试等多轮筛选确定人选。二是加大辅导员工作培训力度,强化辅导岗前培训、日常培训、专题培训、学历提升培训、专业技能培训。积极选派辅导员参加教育部全国辅导员骨干培训、国家二级心理咨询师培训、出国出境培训等。全体辅导员20余年常年坚持每周四上午集体学习制度。三是加强辅导员日常管理和考核。强化“双重管理”,发挥辅导员所在学部、学院主体优势。修订辅导员360度考核办法,加大学生对辅导员评价的比重。四是不断强化辅导员职业能力。通过举办辅导员工作论坛、辅导员职业能力大赛、辅导员精品项目立项、辅导员研究课题立项等,努力提升辅导员工作专业化水平。

坚持促进学生学习和学生发展相结合,全面提高学生综合素质。学校深入推进“优良学风强化工程”、“创新能力培育工程”,依托学业指导与咨询中心开展学业辅导讲座、学业咨询等系列活动。通过开展优秀学生标兵评审、标兵故事专题宣传、组建标兵先进事迹报告团等,发挥优秀学生典型的引领示范作用;组织学习优秀的学生为暂时存在学业困难的学生提供“一帮一”学习援助,制定“学业追赶计划”;开展优良学风班建设立项、优良学风标兵班评选、诚信应考等,大力营造“学在大工”的良好氛围;以“提升大学生核心竞争力”为主题,举办第七届辅导员工作论坛,研讨大学生领导力培养。通过举行学生论坛、开展学生团体训练、组织并参与组织学生国际化交流、毕业生演讲比赛等开拓学生视野、培养思辨能力、树立学生自信心、提升学生综合素质;2015年开办大学生领导力A 训练营,探索学生领导力培养的新模式。

为进一步发挥家庭教育优势,2015年学校组建了家长委员会,学校层面也相应成立了分委员会。家长委员会是继辅导员家访、家长座谈会、定期寄送学生成绩单等之后,积极吸纳家长参与学校人才培养工作又一有益尝试。

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