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【国际学校】安徽大学举办2013年暑期务虚专门的

文章作者:国际学校 上传时间:2019-07-06

国际学校,我今天只讲一个问题,建设世界一流大学的战略前瞻。我希望从宏观的角度,来阐述浙大建设世界一流大学的时代背景,基本认识,宏观要素和近期方略。一、时代背景第一,胡锦涛总书记在清华百年大会的讲话,把建设世界一流大学和中华民族的伟大复兴相联系,建设世界一流大学是2020年建成创新型国家的重要组成部分;第二,讲话不仅是对清华大学讲的,也是对主要中管大学讲;第三,讲话引入了“协同创新”的概念,为今后实施2011计划做了准备。21世纪上半叶,高等教育以东亚和南亚大学群的崛起为国际地缘教育特征。中国C9高校快速发展,从以前松散的会议组织,发展为具备雏形的联盟。联盟正在酝酿9校联合教学评估,联合推研,联合自主招生考试,和国外大学联盟,进行统一框架下的国际交流。C9第二轮首次会议明年10月将在浙大召开。中国建设世界一流大学尚存在许多困难,我个人认为主要困难有三条:第一是底子薄,学术影响力的传播尚需时日;第二是生均教育拨款低,而生均拨款是教职工薪酬的主要法定来源之一。第三是尚未形成原始创新的良好环境。二、基本认识1.世界经济政治格局的变化呼唤着一流大学的兴起。中国与西方的差距,其关键在于一流大学/高科技/知识经济/原始创新/国防科技的组合体系。科技是关键,人才是根本,教育是基础。从长远讲,大学的高端教育是中华民族伟大复兴的关键环节。2.建设世界一流大学是一个过程。在清华百年校庆前后,关于建设世界一流大学的提法有了新的深入。改变的重点在于明确建设世界一流大学是一个过程而不仅仅是一个里程碑。世界一流大学的建设并不像一幢建筑物,建成就达到目的了,而是一个不断追求卓越的过程。所谓世界一流大学是一个边界模糊的范围,至今没有明确的定义。世界一流大学,它是人们心目中的一个认定,或社会的一种评价。因此,可以用社会心理学的角度来加以研究分析。著名社会心理学家马斯洛的需求层级理论可为其提供一个分析思路。马斯洛用五个层级:Survival,Security,Social,Self-esteem,Self-actuation来评价进入一种社会层次的深度。我们可仿照这一理论来定义进入世界一流大学的深度,或建设世界一流大学的进程。对应于马斯洛理论的存活层级的,可称为“跻身”于一流大学行列;对应安全层级的,可称为“入列”;对应社会尊重层级的,可称为“成为”一流大学。对于自信层级,可称为进入一流大学的“前列”;对应自主运动层级,可称为“引领”世界一流大学。同时,我们还必须认识到,世界一流大学的水平也在与时俱进,评价一流大学的价值观也非一成不变。3.浙大建设一流大学的决心始终不渝。向前向前再向前,在前进中看世界,更快更高更好。在上升中求发展,这是浙大自改革开放以来的发展理论与实践。建设世界一流大学是浙江大学始终不渝的决心与行动,应一以贯之地加以实现。三、宏观要素建设世界一流大学的宏观要素包括资源、规模、结构、体制机制、改革以及大学精神。1.资源。这里特别想强调,一些并非显性的资源:首先是争取国际资源和优质国家资源,前者包括跨国公司的产学研合作资源,和国际研究资助机构的国际合作经费资源,后者还包括地方的纵向科研资源。其次是拓展新兴学科资源。浙大的50万校友也是我们建设世界一流大学的宝贵资源。2.规模。建设世界大学的主要任务在于提高教育质量,我们应该保持本科生和研究生的规模基本稳定,着力提高培养质量。浙大有一定的扩招压力,随着浙大的岗位分类管理改革,浙大的生师比目前已经到高限。不能以降低生均教师投入、降低人才质量为代价来扩大研究生招生规模,这并不符合建设世界一流大学的目标。我们应当随着我校教师的学术水平的逐渐提升,将学术型研究生的结构调整到更合理的水平。最后是我们的校园规模。在过去的10年间,我们完成了紫金港东区的建设和西区的征地、搬迁工作。为我校的一流大学建设奠定了必要的物质基础。光建大楼是不行的,没有大楼是万万不行的。我们要抓住机遇,形成我校在空间资源上拥有主校区、副中心校区、功能校区、学科辐射区的立体布局。3.结构。浙江大学作为一所综合型、研究型、创新型大学,应当大致保持现有学科结构,适度增加生命科学,基础医学,环境,能源,海洋,国防,人文学科的比重。学科的综合性是我们的优势。从目前的国内外学科演化形势来看,生命科学、基础医学、环境、能源(包括气候变化)是处于扩张期的学科,机遇较多。无论从国家的角度还是从浙江省的角度来看,海洋都是亟待发展的学科。而文化传承和创新已被认为是大学的第四功能,我们应该给予人文学科足够的重视。从教师人员结构看,在提高教师质量的同时,适度增加学术类岗位的教师,同时大力增加科研合同人员和服务支撑人员,做到师资队伍的协同扩张,实现既定的3500 3500人员结构目标。在十一五期间,我们的教师招聘实现了三三制,使得我们的学缘结构有很大改善。在十二五期间,我们新师资的构成应逐渐过渡到海外、海内来源各占一半左右。4.体制机制。我们要探索如何成为具有国际水准、中国特色和浙大风格的世界一流大学。中国特色的世界一流大学建设,不应简单照搬以学术自由、院校自治、通识教育的西方办学模式,我们要探索一条以进取为核心,以混合为特征,以和谐为保障的发展模式。以进取为核心,就是始终坚持建设世界一流大学的基本目标,始终贯彻动力发展的方针,始终把发展的理念落实为具体的阶段的发展目标和发展路径;以混合为特征,就是采取一套与计划经济体制逐渐过渡到市场经济体制的混合式发展模式,它的主要特征包括综合通识教育和专业教育的一横多纵的本科教学模式,契合学术权力与行政权力的双轮驱动的治理结构,兼顾国家需求与自由探索的团粒状科研体系,以顶天与立地相结合的T型学科结构,循序渐进梯次提高的学术评价体系,基于多种评价标准的分类管理体系和教师管理体制;以和谐为保障,就是在发展中不忘基本校情和广大师生的根本利益。随着学校综合实力的增强,逐步有序地从优先发展转向和谐发展。5.改革。浙大承担了办学自主权改革和创新人才培养模式改革。前一项改革应该说是任重而道远。后一项改革在具体方针上,一是要坚持教育公平基础上的因材施教,二要把握杰出人才培养的关键要素,即发现个性、点燃激情、坚定信心、塑造氛围,三是推动国际化培养和研究型教学。6.大学精神。建设世界一流大学需要大师与大楼,更需要大学精神。大学精神是推进世界一流大学建设的灵魂,是指明高校前进方向的灯塔,是集聚广大师生校友的磁石。新时代的大学的精神,既不应是西方大学理念的仿制,也不应是儒家书院传统的回归,而应该体现中国特色、时代精神和文化特征。我们全校应该积极探讨,什么是浙大在21世纪的大学精神。四、近期方略2011-2020年的10年中,我们要实现以下三项目标。1. 在创新人才教育上引领中国模式。其实质性的内容有,发展健全浙大特有的教育模式,做好中长期规划中浙大参与的两个试点计划,办好教育部刚刚批准的一个试点学院,在设计与技术创新的国际化教育中迈出新步伐,在我们的教育教学实践中更好的体现出对学生和任课教师的人文关怀。2. 学术水平及影响力从世界200位上升为100位。要实现这一目标,除全校师生的共同努力外,学校政策引导要体现以下几点:一要更多地用强度类指标而不是广延指标来作为我们的评价基准;二在评价体系上采用递进式的向上取向做法,研究实施新的科研业绩评价奖励体系;三是在人才工作上着眼于与国际接轨和国际合作,若干院系今年内实施国际评估。在政策体系上,应该形成“宏观压力大,微观机会多,学术规范强,评估体系巧”的氛围。3.全校的物力与财力进入世界百强。我们在一个后发展国家建设世界一流大学,主要驱动力是国家和区域的经济实力快速上升,人民对大学教育无比关爱。此情此景,只有在全校的物力与财力进入世界百强,才能有效地拉动世界一流大学的建设。(根据录音整理 整理人 周炜 陆兴华)

浙大党委常务副书记陈子辰深化党风廉政建设 保障学校科学发展(摘要)近年来,在学校党委统一领导下,党政齐抓共管,全校上下共同努力,学校党风廉政建设取得新进展,被评为浙江省纪检监察工作18个先进集体之一。深化学校党风廉政建设,要围绕一个中心、把握两个关系、关注三个重点、完善四个体系、抓好五个方面的重点工作。紧紧围绕建设世界一流大学的中心任务,服务于学校改革发展稳定的大局。把握反腐倡廉组织领导与责任分工、严肃惩治腐败和源头预防腐败两个关系的关系。关注招生录取、基建工程、物资采购、财务管理等重点领域和重点环节、重点人员三个重点。完善四个体系即具有浙江大学特点的惩治和预防腐败体系、以防范廉政风险为核心的岗位廉政责任体系、以科技反腐为特征的反腐倡廉信息体系、制度和执行制度的监督检查体系;抓好五个方面的重点工作即强化监督检查,坚决维护政令畅通;深化作风建设,密切党同人民群众血肉联系;加强检查考核,完善党风廉政建设责任制;注重巩固深化,深入推进具有浙江大学特点的惩治和预防腐败体系建设;坚持求真务实,深化反腐倡廉建设实践与理论创新。浙大副校长来茂德重视教学(摘要)从长远来讲,浙江大学要解决两个问题,第一是重构卓越教学文化,二是落实和拓展 “整合培养”的内涵。鼓励浙江大学的教师饱含着敬业精神对待教育教学工作。卓越教学文化的缺失是中国一流大学建设的最大障碍,不重视教育,等于不重视学校的未来,这个问题上,我们要有高度的意识。教书育人是教师的天职,根据国际同类大学的教师课时分析,浙江大学教授多花一点时间到学生的身上去,是完全有可能的。第一,教师要把更多的精力投入到课程体系设计、课程质量的提高、教学方法的改进、师生互动和有效的导师制,相信教师对学生的投入一定会有回馈;第二,必须有制度保障教学文化的重构;第三,要进一步完善人员分类管理,建立有效的教学保障机制。希望在未来十年,在落实和拓展学生“整合培养”的过程中,提高通识教育的质量。通识 专业教育是一流大学教学的基本框架,我们要更加重视课程体系的设计,通过课程体系来培养人,现有的课程体系要通过“挤水工程”淘汰“水课”;要探索科研反哺教学的机制,只有创造性的教师才能教出创造性的学生,要鼓励科研好的教师给学生上课,鼓励学生尽量介入高水平机构的研究,高水平的科研机构介入教学。此外,还要培养跨学科交叉复合人才,缩短成长周期的有效机制,创设校园高水平国际化环境。浙大副校长褚健努力造就世界一流领军人才(摘要)现代科学研究大问题、大项目、学科交叉、团队协作的特点,需要领军人物,领军人才又是创新团队的灵魂和核心。我校现有求是讲座教授46名,求是特聘学者140名,他们中有部分已经属于领军人才或具有成为领军人才的素质和能力。与C9高校特别是和北大清华相比,目前我校领军人才队伍的现状不容乐观。我们的总体目标是到建校120周年前后,培养、集聚一批活跃在国际学术最前沿和国家战略需求领域的领军人才队伍(100人左右)、建设100个左右面向重大任务或科学问题的创新团队;培养优秀人才,引领学术发展,促进社会进步,传承优秀文化;形成宽松和谐、健康向上的创新文化氛围。要实现这一目标,就要制定队伍规划、超前部署方向、明确发展目标、调整配置资源、加大保障力度、完善配套服务。学校将从求是讲席教授、求是特聘学者中遴选30名左右予以重点支持;同时从45岁以下的年轻教授中遴选培养30名左右,列入领军人才后备队伍给予遴选培养;从国内外引进具有国际影响力的领军人才40名左右进行引进支持。学校还拟采取滚动支持的方式稳定100个创新团队,有进有出,四年一次进行国际或国内评估。浙大副校长姒健敏增强校友凝聚力(摘要)浙大目前已建立140多个地方校友会,遍布国内31个省市及港澳台地区,以及北美、西欧、东欧、东南亚、澳洲等十多个国家。十二五期间,浙大要全力建设校友信息库,建立完善校院各级校友会组织,增强校友的归属感和凝聚力;要充分利用学校智力资源和人脉资源,在服务校友、支持校友发展方面努力创造各种条件和渠道,使校友始终心系母校,把母校真正视为个人及事业发展的后盾。目前浙江大学地方合作工作的基本格局已经形成,目前已确立了科技服务、人才培训、对口支援三大任务。到目前为止,和谐杭州示范区、湖州新农村建设实验示范区、中国西部发展研究院、苏州工业技术研究院、刚果(金)华友现代农业产业园等已成为一批突出有影响力的地方合作实体平台。十二五期间,浙大将继续深化并拓展一批重大合作实体的建设,并投身国家西部大开发战略,建立健全对口支援工作长效机制,扎实做好援藏援疆、对口支援贵州大学和塔里木大学等各项工作。浙大副校长张土乔打造安全、便捷、优质的校园与后勤保障体系(摘要)“校园与后勤保障体系”是学校办学的基础。打造安全、便捷、优质的校园与后勤保障体系是支撑浙江大学建成具有世界先进水平的一流大学不可或缺的必要条件,是加快推进学校各项事业又好又快发展的前提。目前我校共分为紫金港、玉泉、西溪、华家池、之江五个校区,分布在杭州市的不同区域。与学校快速发展的人才培养、科学研究、社会服务及文化传承需要相比较,校园与后勤保障体系还存在不足。今后几年,校园空间布局规划与调整将以紫金港校区西区的规划建设为引领,进行各个校区功能的重新定位,全面建成现代化、网络化、园林化、并具有中国文化底蕴的生态型校园,努力实现创建世界一流大学的目标。紫金港校区建设全面完成后,用地面积将达到5463亩,校舍总建筑面积243.26万平方米,容纳27个院系,学生规模37500人。学校将加快实施“1250”工程,进一步加大改造力度,加快引进人才公寓房的建设。同时营造与一流大学相适应的人才培养、科学研究、社会服务和文化传承的空间、环境。进一步加强校园安全。浙大副校长吴朝晖实现科研工作可持续发展(摘要)“十二五”期间,浙大要以“可持续发展”为指导思想来开展科研工作。以更加坚定的改革开放步伐,实现科技工作可持续科学发展、为浙江大学成为国家知识创新的重要策源地之一奠定扎实基础。协同创新、支撑可持续发展是浙大科研工作改革的突破口。一要以“生命科学研究院”的学术特区建设为契机,创新高水平基础研究的组织模式,打造符合国际惯例、世界水平的科研基地,推动国际化、基础研究与拔尖创新人才培养的改革创新;二要以“可持续能源院”的“跃升计划”申请实施为抓手,形成服务国家重大需求的有组织创新高校模式,打造具有原始创新能力、支撑和引领产业发展的高水平技术研发基地,促进能源与工程领域产业科技和行业人才的整体跃升;三要以“中新美三校国际合作”为平台,创新国际合作与交流形式;选择若干优势学科,按照“试点突破、机制创新、独立开放、国际接轨”的原则,打造具有鲜明特色的高水平国际联合研发与人才培养基地;创新国际规范的学术评价机制和科研管理模式,创造良好学术生态,推动科教紧密结合。四要以深化“工研院”改革发展为平台,创新产学研合作新模式,打造具有特色优势与区域高端服务的政学研产用合作的创新基地;注重知识创新、技术创新、区域创新和科技中介服务创新的有机融合,加快科技成果的转化和应用。 浙大党委副书记邹晓东加强一流大学加强干部队伍建设 (摘要)管理水平是大学核心竞争力的重要组成部分。面对建设世界一流大学、实施“十二五”规划等繁重的改革发展任务,学校对干部队伍及管理水平提出了更高的要求,为支撑一流的教学、科研和社会服务提供更加有力的组织保障。前一阶段,《浙江大学“十一五”干部队伍建设规划纲要》的各项目标和任务得到全面落实,初步形成比较系统的干部工作制度框架。下一步工作的重点,将高度重视管理工作在一流大学建设中的地位与作用,高度重视中层领导班子建设,高度重视干部队伍结构优化和素质、能力的提高。包括加强中层领导班子建设,强化责任与使命;完善管理考核,加强干部激励;推进分类管理,改善结构;加强教育培训,优化素质;改进机关作风,提高工作效能,即规范流程,简化审批环节,同时下移重心,推进管理适度扁平化,并创新创优,提高服务水平。学校将从一流大学建设的高度出发,增强素质,优化结构,深化改革,注重落实,不断加强干部队伍建设和提高管理工作水平,为十二五规划的实施与加快推进一流大学建设提供坚强的管理支撑和组织保证。浙大党委副书记郑强促进大学生的全面发展(摘要)一年来,浙江大学的学生工作取得了一定成绩:“育人为本、德育为先”理念进一步强化;心理健康教育体系初步建立,整合成立了“浙江大学心理健康教育与咨询中心”,招聘了专职心理健康教育教师,落实了工作场地和工作经费,从各方面为进一步加强我校心理健康教育工作提供了良好的保障;全校师生对文化体育教育重要性认识进一步加深;.以建党90周年为契机,学生理想信念教育进一步加强,思政工作队伍建设进一步完善。浙大从2005年起进行本科生满意度调查。2011年的调查共发放4700份问卷,有效问卷2336份。调查显示,学生对本科教学总体水平的满意度大幅度上升,与任课教师、班主任和辅导员与学生沟通情况显著好转。大学生的全面发展是学生工作的目标。学生思想政治的主渠道教育要体现亲和力、说服力和感召力。要培养学生的“三心”,即心系天下,心怀感恩,心显平和;要继续探索如何能够让学生在浙大健康成长,学生教育要回归大学本源,要有精神引领,要有情感关爱,要有成长的快乐;浙大的学生要有健全的身心素养,能经得住委屈,经得住打击,经得住“伤害”。而艺术与体育教育是最好的心理教育、精神教育。浙大党委副书记任少波探索一流研究型大学发展机制(摘要)根据国家教育体制改革整体部署,2010年10月,全国共启动425个改革试点,78所高校承担试点任务,所有项目都制定了改革实施方案,明确了改革目标、改革措施、配套政策以及保障条件,改革时间2010-2013年。浙江大学承担“落实高校办学自主权,完善内部体制机制改革”、“基础学科拔尖学生培养试验计划”和“试点学院”三项改革试点。浙江大学的目标追求是在若干可比性指标和科技进步上向世界一流大学看齐,办学体制具有国际竞争力;符合社会主义初级阶段国情,具有解决中国问题的强大能力,为国家民族做出突出贡献;形成自身优势特点,建设一所研究型、综合型、创新型一流大学。学校改革方案的基本内容是创建中国特色研究型大学的特征,包括“一横多纵”的本科教育、“双轮驱动”的治理结构、“分类管理”的教师岗位、“需求加探索”的科研体系、“T型发展”的学科结构、“循序渐进”的学术发展、“双轨并行”的薪酬制度、“多重校区”的空间发展、“三级联通”的国际交流。目前各项重点工作正有序推进,国家也建立全程跟踪及评估机制,2013年组织验收。浙大副校长吴平创新的土壤与环境(摘要)科学与学科两者不可分,尤其是高度交叉的研究计划。一个科学计划的成功一定会带动相关学科发展,但超前与探索一定具有风险与不确定性;科学突破无绝对可预测性,但科学行为有指导思想、实施途径与阶段目标。在观念与追求目标认同后,科学计划的成功与否决定于“执行力”。其中执行力的内在因素是令科学家的激动与激情:追求科学真理的坚定信念,并由此产生的社会责任、大爱之心、实现自我价值的远大抱负。执行力的外部条件则包括国家的意志与实力,大学的定位与实力,以及创新的土壤与环境。浙江大学要创造良好的创新土壤与环境,鼓励超前、冒险、追求梦想的环境。充满激情追求科学梦想,是创新的根本动力,也是大学的魅力之一。世界一流大学是使梦想之树成林的土壤;人性化服务与指导可使繁杂与艰难尽显温情与舒适,以管理服务的光芒,去照亮科学崎曲道路上探索者的心;浙大要形成文化“驱动力”与宽松的科学思辩,这是大学建设的根本性目标。同时,学校还要构建允许失败的宽松环境:一个可以引领未来的计划一定是有风险。对真正的探索者而言,“失败乃成功之母”。所以一流计划不可能不允许失败。对真正的探索,失败也是拌随着发现与知识。浙大副校长罗卫东繁荣发展人文社科(摘要)“十一五”期间,浙大文科从体量到平台建设有了长足的进步,决策咨询影响力逐步提升,《宋画全集》、《甲骨文校释总集》、《敦煌经部文献合集》、《希腊哲学史》等为代表的标志性成果在全国范围内产生了重要影响。但目前的情况看,文科优势学科偏少,具有重大影响力的标志性原创成果不多,学术影响力较弱,“浙大学派”特色尚未形成。接下来,要进一步优化学科布局,打造特色优势学科,推动学科交叉,培育新的学科增长点,将是我校人文社科从体量扩张转为内涵提升的重中之重。我校目前已经形成了一支规模较大、总体水平较高的文科教师队伍,但缺少名家名师,缺少高知名度的学科带头人。人才是制约我校文科未来发展的最大瓶颈。以学术评价机制推进为抓手,改善学术生态,营造良好的学术氛围,鼓励教师潜心研究,加强学术道德建设,将是下阶段亟待突破的工作难点。“十二五”期间,文科科研发展基本工作思路是:构建大科学和小科学协调发展,以大科学为基本驱动力的发展模式;围绕核心功能、研究平台、重大项目配置优质资源;以重大任务和建设目标引领体制机制改革;依托战略资源和特色资源推进国际化。在学科建设上,要巩固提升传统优势学科地位:国内高校排名第一学科要从2个增加到5个:目前,农经、古典文献学排名第一;希望管理科学与工程、语言学、宗教学、经济学、教育学、新闻传播学、中国语言文学能进入前三到前五;人类学、考古学、艺术学、国际问题等战略性学科亟待加强建设;还要化解学科生态危机,濒危学科扶持;认知与行为、金融工程、社会计算、新媒体与社会等新兴交叉学科应尽快确立优势。(文字整理 周炜 陆兴华)

总结过往,关注当下,展望未来,务虚也很美。8月27日至28日,浙江大学各单位、各部门主要负责人相聚在临安青山湖畔,举行为期两天的暑期务虚工作会议,学习贯彻胡锦涛总书记在庆祝中国共产党成立90周年和庆祝清华大学建校100周年大会上的重要讲话精神,贯彻实施国家教育改革与发展中长期规划纲要和学校“十二五”事业发展规划,深入研究学校创建世界一流大学的中长期愿景与阶段性目标,讨论当前和今后一个时期推进学校中心工作和党的建设的基本思路。校长杨卫作主题报告,校党委书记金德水出席会议并作总结讲话。校领导陈子辰、来茂德、褚健、姒健敏、张土乔、吴朝晖、邹晓东、郑强、任少波、吴平、罗卫东结合各自分管工作作了专题报告,集中体现了学校班子成员对一些重大问题的实践和思考。杨卫在题为《关于建设世界一流大学战略思考》的主题报告中,从宏观的角度,阐述浙大建设世界一流大学的时代背景,基本认识,宏观要素和近期方略(求是新闻网已刊发)。杨卫在报告中特别阐述了“把世界一流大学建设和中华民族的伟大复兴相联系、建设世界一流大学是建成创新型国家的重要组成部分”的理解,他认为,从长远讲,大学的高端教育是中华民族伟大复兴的关键环节。而建设世界一流大学是一个过程而不仅仅是一个里程碑,并不像一幢建筑物,建成就达到目的了,而是一个不断追求卓越的过程。同时,我们还必须认识到,世界一流大学的水平也在与时俱进,评价一流大学的价值观也非一成不变。浙大建设一流大学的决心始终不渝。向前向前再向前,在前进中看世界,更快更高更好。在上升中求发展,这是浙大自改革开放以来的发展理论与实践。建设世界一流大学是浙江大学始终不渝的决心与行动,应以一以贯之地加以实现。杨卫指出,建设世界一流大学的宏观要素包括资源、规模、结构、体制机制、改革以及大学精神,我们要在这六个方面着力推进。在2011-2020年的10年中,我们要实现以下三项目标:一是在创新人才教育上引领中国模式,二是学术水平及影响力从世界200位上升为100位,三是全校的物力与财力进入世界百强。务虚会期间,27日晚上和28日上午,与会人员用两个单位的时间围绕会议主题,就学校发展战略、学科和人才队伍建设、学校软实力建设等分八个组进行了讨论,形成了共识并提出了建设性的意见。八个小组的代表分别作了大会发言。关于建设世界一流大学的目标与战略,与会人员对“建设世界一流大学的长远目标”的认同、对“建设世界一流大学是一个过程而非一个结果”的理念、对“协同创新”的必要性和重要性的认同高度一致。大家认为,一流大学除了一系列硬性定量的指标外,还应有与学校软实力相关的定性指标,比如社会的认同度和毕业生的认同度。有教授提出,“所谓世界一流大学,就是一流的学生愿意来这里学习,一流的人才能留在这里工作,毕业生能创造一流的业绩,为国家和社会解决一流的问题。”与会人员认为,浙大管理体制的活力是浙大不断进步的动力,建议学校相关部门应加强战略研究,把这一理念转化为切实可行的方略。有了认识,有了政策,关键要落实,要研究政策机制,把建设一流大学的目标内化成教师的目标,充分调动教师的积极性。有教授提出,建设世界一流大学,不能一味追求速度而牺牲质量,要提倡“慢科学”夯实基础;更不能以“中国特色、浙大个性”为借口放任阻碍和不利于学校健康发展的现象。关于提高人才培养质量,进一步与会人员认为,如何重构教学文化,是全体浙大人必须面对的一个问题。虽然浙江大学重视教育教学的氛围正在形成,但我们仍然需要研究如何形成积极的激励机制,保护教师的教学热情;研究如何让高水平的科研反哺教学;学校相关的考核体系应鼓励科研和教学的协同;要进一步优化育人环境,加大教育教学的投入。尤其是公共教育,德育思想以及文化设施投入要进一步加强,为学生构筑良好的发展环境;学校还应加强研究一流教师产生的机制,关心教师的职业生涯规划。关于人才队伍建设,与会人员一致认为,浙大一年来实施的人员分类管理已取得了积极的、正面的引导作用,但目前来看高端教师仍显不足,希望学校支持师资的持续培养与引进。对于年轻人才的培养和引进给予足够的重视与支持,更多地关心青年教师的成长,注重教师职业生涯的规划,使之静心科研,安心教学。同时,与会人员提出了如何处理好人才引进和自身培养的关系的议题,建议学校要更加重视建设优质的校园文化,加大对校园文化建设的投入,要文化引人、文化留人,让师生在建设一流大学的进程中享受一流的文化。对于人才引进人才的机制,应该更加灵活和多样,不同学科有所区别,权力重心下放,并给予教师更独立的发展空间。有教授提出,鉴于目前浙大不断增长的科研需求,建立充足的专职科研队伍非常有必要,建议建设高水平的工程人才和技术人才队伍,建立技术领军人才的标准,用积极的政策吸引人才、培养人才。金德水在题为《志存高远、求是创新、科学发展,更加奋发有为地扎实推进世界一流大学建设》的总结报告中,结合大家的讨论发言,并联系到学校后半年来的学习调研和思考,就战略目标、根本任务、突破重点、支撑保障、党的建设等五个方面的重要问题与大家探讨(求是新闻网已刊发)。金德水指出,把浙江大学建设成为世界一流大学,是服务国家战略的必然选择,是学校办学发展根本要求,也是全体浙大人的共同夙愿。浙江大学有基础、有能力、有信心成为国家战略布局的若干所世界一流大学之一,我们必须坚定不移,毫不动摇。当前,对于这一战略目标,必须进一步深化认识,既要积极又要循序渐近地分阶段予以实施和推进,实现近期、中期和远期目标的递进和统一。金德水强调,我们要进一步深入思考、努力实践“培养中国特色社会主义事业合格建设者和可靠接班人”的根本任务,切实把学校的师资优势、科研优势、文化传统优势、国际交流优势等转化为提高人才培养质量的新优势。要进一步在提高整体水平和办学质量的基础上,突出重点,抓住难点,显示亮点,着力寻求“高峰、高人、高地”的重点突破,进而以点带面,全面提高实力和声誉。要进一步着眼学校持续快速健康发展的需求,在体制机制和资源环境上提供更加有力的支撑保障。要进一步适应新形势新任务新要求,从战略的高度切实加强党的领导,各级党组织要切实加强自身建设,围绕学校中心工作,服务改革发展大局,为建设世界一流大学提供坚强政治保证。28日下午,还举行了由全体代表参加的浙江大学第十三次党代会筹备工作动员会,校党委书记金德水作动员讲话,副书记邹晓东作筹备工作说明。(周炜 陆兴华)

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